"Temos conhecimentos sobre o mar, sobre como coletar, como não destruir, reaproveitamos… é a nossa vida."
A frase é de uma marisqueira e líder comunitária de Arraial do Cabo (RJ), cidade que abriga um dos maiores institutos de pesquisa oceanográfica do Brasil. Para muitos moradores, a ciência feita ali é respeitada, mas parece distante.
Ela exemplifica as perguntas que minha pesquisa de doutorado procurou entender. Como essa comunidade, que vive do mar e convive com saberes tradicionais acumulados por gerações, se relaciona com a Ciência Oceânica? E que lugar a instituição de pesquisa instalada em seu território ocupa no cotidiano e no imaginário de seus moradores?
-sksa6yqdm4py.jpg)
Arraial vive do turismo de paisagem, da pesca e mariscagem. Também sedia o Instituto de Estudos do Mar Almirante Paulo Moreira (IEAPM), da Marinha do Brasil. Apesar da relevância científica, encontramos um distanciamento claro entre a instituição e parte da população.
Para a marisqueira entrevistada, o caminho para essa aproximação passa por fortalecer os saberes tradicionais. Ela acredita que criar oportunidades de formação em parceria com o instituto tem o potencial de valorizar a comunidade e promover o desenvolvimento do território.
Para me aprofundar nessa questão, entrevistei 23 pessoas, entre moradores, educadores, jovens, lideranças comunitárias e trabalhadores ligados ao mar. A pesquisa teve apoio do CNPq, em parceria entre o IEAPM, a Universidade Federal Fluminense (UFF) e a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
Uma relação afetiva e social
Os entrevistados reconheciam a importância da ciência e confiavam no instituto local. No entanto, poucos sabiam explicar que pesquisas eram realizadas ali ou associavam a instituição a temas científicos específicos. Ou seja, embora a valorizassem, a ciência permanecia distante do cotidiano.
Entre os mais próximos do instituto, a relação raramente vinha do conhecimento técnico. Ela surgia de experiências pessoais, memórias familiares, conversas com pesquisadores. Também vinham da participação em atividades públicas ou histórias ligadas ao mar e ao território. Eram os laços afetivos e sociais — mais do que a informação científica — que aproximavam as pessoas da ciência local.
Esse resultado reforça que a cultura oceânica não se constrói só com a produção de conhecimento. Depende de relações significativas entre instituições e comunidades.
Avanços em meados da Década do Oceano
Essa discussão ganha ainda mais relevância agora que a Década das Nações Unidas da Ciência Oceânica para o Desenvolvimento Sustentável chega à metade do percurso. Recentemente, foi anunciado que o Rio de Janeiro sediará a Terceira Conferência Global da Década do Oceano (ODC27). A oportunidade evidencia o protagonismo brasileiro nessa agenda e nos convida a um balanço.
Houve avanços importantes nesses anos. Vários países passaram a investir em iniciativas de Ocean Literacy, ou Cultura Oceânica, para ampliar a compreensão pública sobre o mar.
No Brasil, universidades, institutos de pesquisa e órgãos públicos também ampliaram ações de divulgação científica, educação ambiental e engajamento público. Um exemplo é o programa Maré de Ciência, da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), que adaptou ao português o material Ocean Literacy for All, da UNESCO, e o levou a escolas e comunidades do país.
Em 2025, o Brasil tornou-se o primeiro país reconhecido pela UNESCO a incorporar a Cultura Oceânica ao currículo escolar nacional, pelo chamado Currículo Azul. A iniciativa resulta de uma articulação entre o Ministério da Educação, o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação, universidades e a Comissão Oceanográfica Intergovernamental da UNESCO.
O movimento também impulsionou mudanças em políticas públicas. Estados como São Paulo (Lei nº 17.585/2022), Santa Catarina (Lei nº 19.247/2025) e Rio de Janeiro (Lei nº 11.103/2026) aprovaram legislações que incorporam a Cultura Oceânica às estratégias de educação, conscientização ambiental e gestão costeira. Em âmbito nacional, aumentaram as ações de educação e engajamento social, embora ainda falte uma política federal específica sobre o tema.
Os investimentos também cresceram. O BNDES Azul, criado em 2024, financia projetos de conservação marinha, pesquisa, inovação e desenvolvimento sustentável da economia do mar. Em parceria com a Marinha do Brasil, a iniciativa também apoia o Planejamento Espacial Marinho e projetos de conservação da Amazônia Azul.
Apesar desses avanços, muitas dessas iniciativas ainda seguem fragmentadas. Em geral, se organizam como programas, editais ou ações pontuais. Ainda faltam estratégias permanentes que integrem financiamento, comunicação, educação, participação social e avaliação de resultados nos territórios costeiros.
Próximo desafio
A Década do Oceano propõe o desafio de garantir que o conhecimento científco dialogue com a população litorânea. Estudos sobre percepção pública da ciência mostram que muitas pessoas confiam nos cientistas e reconhecem a importância da pesquisa. Mas isso não significa que a ciência faça parte de seu cotidiano ou que elas se sintam incluídas nas discussões sobre seus territórios.
O problema não é falta de ciência. Ao contrário, o Brasil ampliou sua capacidade de pesquisa sobre o mar, tanto na formação de recursos humanos quanto na infraestrutura. O desafio é transformar esse patrimônio em diálogo permanente com a sociedade. Sem comunicação e participação social, abre-se um vazio entre o que a ciência produz e o que as comunidades conseguem reconhecer, acompanhar e incorporar ao cotidiano.
O desenvolvimento da Biotecnologia Marinha no Brasil ocorreu de forma assimétrica, com avanços científicos superiores aos investimentos em comunicação pública, participação e apropriação social.Imagem fornecida pela autora.Nos preparativos para a ODC27, diversos estados estão realizando oficinas participativas, coordenadas pelo Instituto Nacional de Pesquisas Oceânicas (INPO) e MCTI. Elas são uma oportunidade de ampliar a voz das comunidades na atualização do Plano Nacional de Implementação da Década do Oceano. Mas, para que produza efeitos duradouros, o diálogo não pode se encerrar ao final dos encontros. E precisa incluir pescadores, marisqueiras, moradores e outros grupos que historicamente permanecem à margem dos processos de decisão.
As entrevistas em Arraial do Cabo confirmam que a aproximação se constrói no cotidiano, por meio de relações de confiança entre cientistas e comunidades. Como resumiu a liderança comunitária e marisqueira entrevistada, a população deseja participar das pesquisas e compartilhar os conhecimentos tradicionais sobre o mar. Também é uma preocupação que os jovens permaneçam no território, valorizem esses saberes e os transformem em oportunidades de desenvolvimento local.
Para isso, acredito que seja estratégico investir em estudos de recepção, eles revelam como diferentes públicos interpretam e atribuem sentido ao conhecimento científico. Assim, oferecem subsídios para políticas públicas e estratégias de comunicação mais conectadas às realidades locais.
O país tem 279 municípios costeiros e uma rica diversidade de povos e comunidades tradicionais — como pescadores artesanais, marisqueiras, povos indígenas, caiçaras, quilombolas, ribeirinhos e extrativistas costeiros. Portanto, aproximar ciência e sociedade é essencial para construir uma cultura capaz de fortalecer a governança costeira e desenvolver soluções compartilhadas para um litoral mais sustentável e socialmente justo.
Natália Resende de Souza foi apoiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), por meio de bolsa de Doutorado Sanduíche no País.
Ricardo Coutinho e Valéria de Fátima Raimundo não prestam consultoria, trabalham, possuem ações ou recebem financiamento de qualquer empresa ou organização que poderiam se beneficiar com a publicação deste artigo e não revelaram nenhum vínculo relevante além de seus cargos acadêmicos.
