Energia nuclear, Tarsila do Amaral e genética: professores comentam o que caiu no 2º dia do Enem
Candidatos respondem a perguntas de Matemática e Ciências da Natureza; mais de 5 milhões de estudantes estão inscritos para o exame, principal meio de acesso a universidades de todo o País
O segundo dia do Enem exigiu forte interpretação de texto nas provas de Matemática e Ciências da Natureza. Segundo professores, Biologia e Química destacaram impactos ambientais, matrizes energéticas e biotecnologia, como genética e clonagem. Já Física manteve seu padrão com foco em eletrodinâmica e ondas. Matemática apresentou nível médio a difícil, cobrando raciocínio geométrico, matrizes e probabilidade, incluindo uma questão sobre escala que utilizou uma obra da pintora Tarsila do Amaral.
Professores de escolas e cursinhos pré-vestibular que fizeram o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) neste domingo, 15, relatam que as questões do segundo dia de prova trataram de temas como preservação do meio ambiente e genética e exigiram bastante interpretação de texto dos candidatos.
Os conteúdos do teste ainda não foram divulgados pelo Ministério da Educação (MEC). Neste domingo, os candidatos respondem a perguntas de Matemática e Ciências da Natureza. Na semana passada, as questões eram de Linguagens e Ciências Humanas, além da Redação.
O Enem é a principal porta de entrada para universidades públicas e privadas do País. Neste ano, foram mais de 5 milhões de inscritos.
Química
Henrique Romero, professor de Química da Escola SEB Lafaiete AZ, destaca que a prova teve forte presença da temática ambiental, especialmente na parte de energia e combustíveis alternativos aos fósseis. "Tivemos questões envolvendo biodiesel, energia nuclear, células a combustível, etanol e poluição do solo e de aquíferos", disse.
Matemática
Para Sérgio Ghiu, professor e autor de Matemática do Colégio e Sistema pH, a prova teve um nível de dificuldade entre médio e difícil, com um grau de complexidade um pouco acima da média. "As questões mais desafiadoras envolveram probabilidade e áreas. Algumas apresentavam figuras geométricas que exigiam mais do que o conhecimento das fórmulas: era necessário ter raciocínio e habilidade geométrica para chegar à resolução. As questões de probabilidade também exigiam bastante análise. Já as questões de funções apresentaram um nível de complexidade maior, incluindo o conteúdo de logaritmos, com uma questão que exigia domínio das propriedades e operações com logaritmos", avaliou.
Rodrigo Fraga, coordenador de Matemática do Colégio Andrews: "Para além do conhecimento matemático, a prova exigiu bastante interpretação de texto. O nível de exigência foi alto. Tópicos que não costumam cair, como geometria analítica e matrizes, foram cobrados."
Uma das questões trazia uma obra de Tarsila do Amaral. "Envolvia escala. Dava as dimensões da obra de arte dela e queria representar ela numa escala menor de área. Dava a medida da área que gostaria que a nova obra tivesse. O candidato precisava estar atendo porque iria ter que relacionar a escala de comprimento (usual) com a escala de área", disse Nelson Amado, professor de Matemática do Elite Rede de Ensino.
Física
Na avaliação de Felipe Amaral, professor e autor de Física do Colégio e Sistema pH, houve predominância de questões de Eletrodinâmica e Ondas, além de conteúdos de Cinemática e Energia.
"Tivemos pelo menos duas questões que exigiam principalmente interpretação dos enunciados, sem abordar diretamente conceitos específicos de Física. Eram questões que poderiam até estar presentes na prova de Matemática, devido à característica contextualizada dos textos. De modo geral, a prova manteve o padrão em relação aos conteúdos cobrados."
Biologia
A prova trouxe questões relacionadas aos desequilíbrios ecológicos e aos impactos das atividades humanas sobre os ecossistemas, com uma leve inclinação as questões energéticas (geração de energias limpas ou não renováveis). "Temas tradicionais, como os ciclos do carbono e do nitrogênio, apareceram associados a problemas ambientais. Também houve abordagens envolvendo contaminação por metais pesados, recursos hídricos e impactos da geração de energia. Outro destaque foi a biotecnologia, com questões envolvendo organismos geneticamente modificados, clonagem e reprodução assistida", disse Jade Cardoso, professora de Biologia do Elite Rede de Ensino.
"Em Genética, tivemos uma questão sobre um assunto mais complexo, mas cuja imagem já apresentava informações que ajudavam a chegar à resposta, tornando-a também interpretativa", destacou Lorena Ferreira, professora de Biologia do Colégio e Sistema pH.
Evandro de Souza, professor de Biologia do Bernoulli Educação: "A prova foi coerente, adequada e dentro do esperado. Ecologia e genética voltaram a aparecer com destaque. Em ecologia, houve questões sobre os ciclos do nitrogênio e do carbono, biomagnificação e impacto ambiental de hidrelétricas, além de uma questão bem interessante sobre extrativismo sustentável. Em genética, a prova trouxe uma questão clássica de epistasia e abordou também transgenia e clonagem. Chamaram atenção ainda uma questão muito interessante sobre seleção natural e outra sobre gêmeos dizigóticos gerados por fertilização in vitro (FIV)."
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